The Importance of Differentiated Instruction in Developing EFL Students’ Writing Performance: The Case of First-Year Students of English at Batna2 University

الملخص

يواجه طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية العديد من الصعوبات إذا ما تعلق الأمر بالكتابة باللغة الإنجليزية، تؤدي في الأغلب إلى إنتاج نصوص كتابية تفتقر إلى الاتساق والإفهام. وبهدف توضيح الأسباب الكامنة وراء هذه الصعوبات افترضنا أن تدريس المهارات الكتابية المبنية على المهارات المتنوعة لطلاب اللغة الإنجليزية باعتبارها لغة أجنبية قد يطور من أدائهم الكتابي. وتهدف هذه الدراسة إلى إثبات أهمية التدريس المتمايز في تطوير المهارات الكتابية لدى طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. وفي سبيل ذلك اعتمدنا منهجا وصفيا باستخدام استبيان وُزع على أربعين (40) طالبًا في السنة الأولى -لغة إنجليزية- بجامعة باتنة 2. وبقدر ما كان الطلاب مدركين للأسباب الكامنة وراء مشاكل الكتابة، فإن النتائج تشير إلى وجهات نظر إيجابية لبعض الأفكار التعليمية التكيفية المتمثلة في: توفير مواد تعليمية مختلفة، وتجميع الطلاب حسب ميولاتهم، ومنحهم أنشطة مختلفة لاختيار ما يناسبهم. وبالتالي، تؤكد النتائج أن هؤلاء الطلاب يدعون إلى استراتيجية تدريس بديلة من خلال الاستراتيجيات والتقنيات المقترحة على أمل العثور عليها في دورة الكتابة.