La perspective actionnelle/l’approche communicative, entre rupture et continuité sous le regard des enseignants du cycle secondaire en Algérie.

المؤلفون

  • Maria Mouaki Benani Université Hassiba Benbouali, Chlef

DOI:

https://doi.org/10.59791/rsh.v22i02.2140

الكلمات المفتاحية:

Apprentissage par les tâches، approche communicative، étude comparative، perpective actionnelle، tâche

الملخص

La perspective actionnelle, préconisée par le CECRL, est une nouvelle approche en didactique des langues étrangères, qui tend à redéfinir le rôle et les actions de l’enseignant et de l’apprenant dans la société. Ils deviennent, désormais, des acteurs sociaux qui agissent et co-agissent sur leur environnement. Cependant, cette nouvelle perspective n’est pas encore adoptée en Algérie, malgré l’apparition des notions appartenant à cette perspective dans les documents officiels du Ministère de l’Éducation Nationale (MEN) telles que : les tâches, l’agir, contexte social … Nous voulons, à travers ce présent travail, mener une étude comparative entre la perspective actionnelle et l’approche communicative, adoptée en Algérie depuis les réformes de 2002, et ce, en menant une enquête sur le terrain pour vérifier les connaissances des enseignants de français du cycle secondaire algérien sur les deux approches citées

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منشور

2021-12-31

كيفية الاقتباس

Mouaki Benani , M. (2021). La perspective actionnelle/l’approche communicative, entre rupture et continuité sous le regard des enseignants du cycle secondaire en Algérie. مجلة العلوم الاجتماعية والانسانية, 22(02), 1015–1030. https://doi.org/10.59791/rsh.v22i02.2140

إصدار

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