علاقة الأسلوب المعرفي (الاعتماد والاستقلال عن المجال الإدراكي) بتنمية مهارة الحس العددي لدى تلاميذ السنة الرابعة من التعليم الابتدائي ذوي صعوبات تعلم الرياضيات
DOI:
https://doi.org/10.59791/rawaiz.v7i1.2242الكلمات المفتاحية:
الحس العددي، الأسلوب المعرفي(الاعتماد/ الاستقلال عن المجال الإدراكي)، صعوبات تعلم الرياضياتالملخص
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة علاقة الأسلوب المعرفي (الاعتماد والاستقلال عن المجال الإدراكي) بتنمية مهارة الحس العددي لدى تلاميذ السنة الرابعة من التعليم الابتدائي ذوي صعوبات تعلم الرياضيات، واعتمدنا على عينة قوامها 49 تلميذا ، وطبقنا عليهم اختبار الأشكال المتضمنة واختبار الحس العددي، وأسفرت النتائج على: - توجد علاقة ارتباطية بين الأسلوب المعرفي ومهارة الحس العددي لدى تلاميذ السنة الرابعة من التعليم ابتدائي ذوي صعوبات تعلم الرياضيات - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تنمية مهارة الحس العددي لتلاميذ سنة الرابعة من التعليم الابتدائي ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بين القياس القبلي والبعدي تعزى لنوع الأسلوب المعرفي ولدرجة الصعوبة - وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الأسلوب المعرفي (الاعتماد/الاستقلال عن المجال الإدراكي) لتلاميذ سنة الرابعة من التعليم الابتدائي ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بين القياس القبلي والبعدي تعزى لدرجة الصعوبة